小学音乐《卖报歌》说课稿
一、设计说明：
音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。
二、教学分析：
一、教材分析：
《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较切近二年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。
除情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一课的乐理知识的深化应用，又有心得节拍型出现，只要老师在活动进程中充分挖掘，就可以对学生现有的认知和音乐表现技术有必然的提升。
二、学生分析：
新课标中指出：二年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、仿照力强的身心特点，适合进行直观教学。
课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、体会动作、与同伴彼此学习、与教师商讨动作等。在学生进行游戏体会时，此时应发挥小组长的作用，在这个进程中教师巡回指导、参与，鼓励学生的练习踊跃性。
教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等取得锻炼和发展。
三、教学目标：
情感目标：体会歌曲快乐的情绪，启发学生酷爱祖国建设祖国的责任感。
知识目标：能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。
能力目标：能用适当的动作表现歌曲，培育学生的音乐表现力、创造力。
教学重点：
①学会正确演唱歌曲。
教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是情感。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手腕，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，熟悉是成心识心理活动和无心识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师情感可以彼此感染、彼此影响的心理特点，采用情境教学法，不仅可以培育学生的观察能力，而且能激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想情感，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。
②能对歌曲进行歌演出的创作。
教学难点：
①后十六节拍的正确演唱。
②利用冲击乐为歌曲伴奏。
重点：正确、流畅、有情感地朗诵课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。了解课文1-3自然段和最后2个自然段的彼此照顾。
按照新课程标准的要求、教材的编写用意、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是：
四、教学方式：
教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机缘。整个教学进程强调学生在学习进程中的主体地位，教师和学生是平等关系，教师是平等中的首席。
五、教学进程：
(一)情境引入，设疑激趣
一、聆听法，创设教学情境。
说明：放国歌，在听的进程中提出两个问题给同窗们思考，从而启发学生酷爱祖国建设祖国的责任感，达到本节课的教学目标
二、介绍作者，及其相关作品。
说明：别离播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》让学生体验两首歌的情绪。
小学音乐《卖报歌》说课稿
3、讲故事，引出《卖报歌》的创作背景。
说明：用讲故事的方式为学生创设了一个具有浓厚生活味道的情境，引发他们的求知欲，这样做极为符合二年级学生的心理特点。
(二)聆听学唱，冲破难点
一、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。
教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以够克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。下面是为大家搜集的关于人教版小学语文四年级上册说课稿《诚实与信赖》，欢迎大家借鉴!
二、填词演唱，发现节拍问题，并进行节拍念白。
3、学唱第二段时，后十六的节拍再次应用。
4、学唱第三段，让学生自行冲破。
说明：由于这首歌大部份同窗以前听过所以这个环节只安排了两次聆听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的进程，最终目的是熟悉歌曲旋律，达到冲破教学重点的目的。跟唱后发现节拍问题，首先用“da”来慢读节拍，在把歌词带进去进行节拍念白，最终冲破第一个教学难点。唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引出第二段，这段就是后十六的节拍型再次应用，加深学生的印象。第三段的节拍问题有同窗们自行冲破。这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级学生的认知规律。
(三)介绍、利用冲击乐器
一、引导学生用探索的熟悉冲击乐器沙锤。
二、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。
说明：这是一个增趣的环节。让学生们通过触摸、试奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方式。通过学习利用冲击乐器，会提高他们的踊跃性。然后让学生们别离用演奏和演唱的形式合作，一路体验音乐，从而可让他们产生愉悦的情绪，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同窗们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。
(四) 动作创编——动作表现与歌曲的情感结合
一、尝试对歌曲的演出创作。
说明：放国歌，在听的进程中提出两个问题给同窗们思考，从而启发学生酷爱祖国建
设祖国的责任感，达到本节课的教学目标
二、分组进行，教师巡视帮忙。
3、分组演出，进行评价，改良提高。
说明：新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。本节课安排了歌曲演出创作的环节，分三段，以小组的形式讨论，创设“小毛头”那时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。这一环节的设计重在启发学生展开音乐想象，在课堂上斗胆说、斗胆想、斗胆创造、斗胆唱、斗胆演，鼓励在音乐体验中的观点。这个环节还可以锻炼学生的动作协调能力。
(五)教学评价
生生互评，师生共评的评价进程，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。
教学预设：
本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方式。每一个知识点的出现尽可能做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学习，必然会让全部同窗都有所收获，那就是能完整准确的演唱歌曲，而且会用动作表现和歌曲情感来进行歌演出。
