情境教学法在历史课堂中的运用
历史课堂教学的一项基本任务，就是把历史知识传授给学生。但 由于历史知识的过去性、具体性、综合性的特点，造成学生学习历 史的某些特殊的心理障碍。为此，历史教师应该努力探索、尝试各 种教法，提高教学效果。情境教学就是帮助学生学好历史并促进其 各方面发展的一条有效途径。
情景教学就是教师在历史教学过程中根据教学内容的要求，学生 实际情况，采用多种教学手段，运用一切可能的教学条件，积极创 设教学所需要的特定情景，使学生置身于历史情景中，从而启发学 生的思维，引起学生的联想，使学生融入情景之中，由此达到良好 的教学效果。通过给学生创设历史情景，要学生在历史情景中感悟 历史、理解历史、体会历史、认识历史。
一、以疑设景，激发学生求知欲
孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”因此我注重 在教学中给学生精心设计值得探究思考的问题，要学生置身历史情 景中，加深对历史认识。
例如：在讲到西安事变的时候，我给学生设计了这样的问题：张 学良、杨虎城扣押了蒋介石实行“兵谏”，最终为什么还是没有杀 掉蒋介石反而把他给释放了？为什么会提出和平解决西安事 变的方针？有何历史意义？这样问题的设计，使课堂气氛活跃，学 生争相发言，阐述自己的观点。通过在活动中进行合作探究，他们 的思想和观点在相互碰撞下迸发灿烂的火花。
