17 小熊和小鹿 ［教学目标］ 知识与技能
1.认识本课“熊、鹿”等12个生字，会写“乐、再”等8个生字。认识新偏旁“禾”“彳”“士”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，懂得人与人交往最重要的是讲信用，鼓励自己做个守信用的人。 情感态度与价值观
引导学生从实际中体会什么叫“讲信用”，懂得诚实守信的重要性，做一个诚实守信的孩子。 ［教学重难点］
1.识字、写字。正确、流利地朗读课文。
2.懂得人与人交往最重要的是讲信用，鼓励自己做个守信用的人。 ［教学课时］ 2课时第一课时
教学过程达标检测一、创设情境，揭示课题
呀，同学们今天穿的衣服都非常干净、整齐，好看极了。同学们最近的表现都非常的棒……(教师可根据实际情况，说出表扬、赞美的话语）你能尝试着夸夸身边的同学吗？ 1.学生自由互相夸夸身边的同学。
2.师小结：是啊，每个人身上都有自己的优点，我们应该向他们学习。课文中有两个小朋友也值得我们学习，他们是谁呢？
3.板书课题：小熊和小鹿1.用一两句话（或一两个词）夸夸你的小伙伴。 二、自由朗读，识记生字
1.用自己喜欢的方式朗读课文。注意读准字音，读通句子。 2.出示生字、词语卡片，采取多种形式认读。
ｘｉǎｏｘｉóｎɡ小熊ｘｉǎｏｌù小鹿ｄāｙｉｎɡ答应ｓｈāｎɡｌｉɑｎɡ商量ｆāɡāｏｓｈāｏ发高烧
ɡǎｎｊǐｎ 赶紧ｍéｉɡｕāｎｘｉ没关系ｓｈīｗàｎɡ失望 ｓｈǒｕｘìｎｙòｎɡ守信用 3.师范读课文。
4.指名分段朗读课文，师生评议，正音。2.我会认，我会连。 ｘｉóｎɡ系 ｓｈāｎɡ信 ｗàｎɡ商 ｘì熊
ｘìｎ望三、再读课文，整体感知
1.默读课文，思考：课文主要讲的是一件什么事？
（小熊和小鹿约好去种树，小熊因此没去奶奶家，在家等小鹿，小鹿生病住院了没有赴约，就让爸爸来告诉小熊，向他说“对不起”。）
2.全班齐读课文。3.说说课文主要讲了一件什么事。
第二课时
教学过程达标检测一、复述内容，导入新课 指名学生复述本篇文章的主要梗概。（教师可以做相应的提示引导）二、通读课文，合作探究
1.出示小熊的图片，小熊为什么这么高兴？读课文第1自然段，理解“直打滚儿”“美滋滋”。
（“直打滚儿”“美滋滋”形象地写出了小熊高兴的样子，说明小熊非常想去奶奶家。） 插话：你什么时候也会乐得直打滚儿？
2.正当小熊高兴的时候，他想起了什么？（答应和小鹿一起去种树） 3.小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？ 出示句子：“不行，我答应过在家等他。”
理解“不行”一词，说说应该用什么样的语气来读这句话？ （“不行”一词可以看出小熊态度很坚决。朗读时，要读出坚定的语气。） 师：可是小鹿来了吗？（没有）为什么呢？（生自由讨论） 生甲：他可能忘记了，不记得和小熊有约会。 生乙：他是个不守信用的人。
生丙：小鹿可能有事耽误了，也可能他生病了。
师：大家说了很多，那么小鹿到底是因为什么原因没有来呢？我们一起读读课文。 4.指导观察第二幅插图，看着墙上的时钟嘀嗒嘀嗒地走着，小熊的心情怎么样？ （失望极了，观察图画上小熊的表情，理解“失望”的含义。）
这时，小鹿的爸爸来了，他会说些什么？4.第1自然段中,“”和“”两个词写出了小熊高兴的样子。
5.从课文中我们知道小熊没有跟妈妈去奶奶家，是因为() A.他不愿意去。
B.他答应了小鹿一起种树。
三、深入理解，研读第7、8自然段 1.思考：小鹿为什么没有来？
（原来小鹿是因为发高烧，住院了，所以才没有去找小熊。） （1）小熊是怎么说的？ 出示句子：“没关系。明天我去医院看望小鹿。”
（2）小熊明明失望极了，却为什么还要对小鹿的爸爸说“没关系”呢？ （因为他知道小鹿不是故意忘记约定，而是生病住院了，所以才没有来。） 2.全班朗读最后一自然段。
你觉得小熊和小鹿都是守信用的孩子吗？为什么？（学生自由发表观点）6.照样子，把句子补充完整。
例：小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 都。四、拓展练习
学完这篇课文，你知道怎样才能做一个守信用的孩子吗？在生活中慢慢实践吧。
［教学板书］
小熊和小鹿小熊要去奶奶家——乐得直打滚儿 想起有约定——家中等候
小鹿发高烧住院——不能守约定
爸爸来解释——说声对不起守信用 ［教学反思］
根据学生的年龄和思维特点，教学中我主要以读为主。安排学生读书，循序渐进，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，让学生获得初步的情感体验。第二堂课初始，我让学生自己复述故事内容，引导他们抓住人物对话的语言特点并加入自己的理解，发挥想象，全面深入理解人物的品质，也使学生的口语表达能力得到提高。
教学难点：1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。 3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。 3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程 设计说明 第一课时 一、谈话导入 1．导语：同学们，这节课，老师将带着大 家到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁的 收获大。 2．板书课题：语文百花园一 二、语海畅游（百词竞放园） 过渡语：我们首先来到的地方是“百词竞放 园” （一）请同学们自由朗读词语，你会发现词语真有趣。 1．词语：（展示课件第三屏） 瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注 视 谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉2．学生自由朗读，仔细观察，说说你发现 了什么？ 思。 鼓励孩子们个性化地识记，放手让孩子们去学，相信他们能学会。 培养学生养成使用工具书3．学生借助字典和词典理解这两组词语的意的习惯。 “（瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯 着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们 的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用在口 语中。“看望”表示专程去探望。“盯着” 和“注视” 表示看的时候目光集中在一点上。“扫视”表 示目光迅速移动地看。） “（谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包 含 “说”的意思，但意义和用法也有不同。“谈”和 “讲”使用范围广一些，“告诉”表示把事情、意见说 给别人听。“倾诉”表示把所有的话一股脑儿地都说出来。 “劝告”表示说服，讲道理使别人听从。“商量”表示 与别人交换意见。） 4．说一说，还有哪些表示“看”和“说” 的意思的词语。 （二）读词语，找规律。1．词语：（展示课件第四屏） 落落大方 窃窃私语 源源不断滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞 让学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。 2.读词语，想一想这些词语有什么特点？ 3.学生交流自己的发现。 （从结构上看，都是四个字的词语，前两个字重 叠。） 让学生再说几个这样的词语。.4（例如，孜孜 不倦 洋洋得意 恋恋不舍 楚楚动人 炯炯有神 绰绰有余等） （三）妙语园。 过渡：接下来让我们再到妙语园里走一走， 你一定会有新的收获。 1. 读下面两组句子，说一说体会到了什 通过朗读，让学生感悟一个意思有多种不同的说法。 么。 （展示课件第五屏） ●去湖滨公园的路很近，只有五百米左右的路程。 去湖滨公园的路很近，大约需要走十分 钟。 去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐就到了。 学生在讨论和交流中，明白：横线上的词语，用不同的 ●风真厉害，水面上涌起了波浪。 具 真厉害，逆风行走很费劲。 （2）讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。 （第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，列举了三种表示方式。第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但 都说明了“风真厉害”这个意思。） （3）补充练习。（展示课件第六屏） 补充练习： 说法把前面的意思说的更风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。风通过练习，培养学生用不同的方法把一个意思表达具体；培养学生的语言表达能力。 去 湖 滨 公 园 的 路 很 近 ， _ 风真厉害， 商场的人真多， 三、积少成多（采摘园） 1．我 们下面要去语文采摘园转一转，采 摘园为我们准备的是一首古诗——《四时田园 杂兴》，板书文题：四时田园杂兴 2. 简介《四时田园杂兴》：南宋著名诗人范 大成晚年写了一组四季田园杂感诗，共 60 首，分为“春日”“晚春”“夏 日”“秋日”“冬日”四时五组，每组 12 首。 都是描写乡村生活。这里选的是《夏日》诗一首。 3．学生自由朗读，提出疑问。 4．让学生结合注释，感知诗句大意。 ①耘：锄草。②绩麻：搓捻麻绳或麻线。 ③当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳 动任务。④童孙：指儿童。⑤未解：不懂得。 ⑥供：供奉。这里指“参加”、“从事”。⑦ 傍： 靠近。⑧桑阴：桑树下的阴凉处。 5．说一说，古诗表达了怎样的思想感情。 （本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张繁 忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳， 表现 了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句写乡村 儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿
让学生读出自己的感情。
童的喜爱之情。）
6．练习背诵。 四、阅读平台（丰收园）
过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1．学生自读《葡萄叶的梦》。
2．指名朗读，并评价。 3．让学生提出疑惑的问题。 4．说一说，每小节写的主要意思。
5. 讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？ 6. 有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
第二课时一、导入
在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野； 有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。二、出示教学目标，学习转述
（一）出示本次能说会道的要求，指名读， 弄清能说会道的要求。
1. 让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。 2. 认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。
3. 在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
4. 评一评：是否语句通顺，内容是否清楚明白，是否达到本次习作要求。
（二）学习转述。
尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。
引出本课的教学内容。
首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目标进行学习。
