教师的个人总结
老师的个人总结范文1
自从从事老师这一行，当一位好老师就是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的看法来对待我的工作。现在又到年末，现对一年来的工作进行总结。
一、思想品德方面：
在一年的教化教学工作中我能仔细学习国家的有关教化方针，仔细学习党的理论学问，酷爱教化事业，始终不忘人民老师职责，爱学校、爱学生。作为一名老师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教化教学实力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教化行业中不断成长，为社会培育出优秀的人才，打下坚实的基础。
二、教化教学方面：
一年来我始终担当我校全年级的专业课的教学工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新学问，探究教化教学规律，改进教化教学方法。
1、敬重学生是以学生为主的关键。
在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必需敬重学生。敬重学生的思索权，敬重学生的发言权，敬重学生探究精神，做到这些，才能够放手让学生去思索，让学生探究。敬重学生的思维成果。
2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。
学生的层次不同，思索的效率不同，往往会造成一些学生怕于思索，懒于探究，依靠别人的思想。教学中假如让好中差混成一个小组，这样好的学生恒久成为领头人，成为代言人，而差生恒久就在小组中得不到重视。
依据不同的要解决这个问题必需实行分层分小组合作的方法，在课堂上，
状况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，实力相同的状况下有了思索问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，
也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
3、明确学习目标。
专业课教学最忌照本宣科，简单使学生厌烦。假如一模一样地教学，既费时又费劲，学生学习完一门课程也不知自己这学多少东西。在教学中，我一般一半讲理论一半学实践性内容。最主要的是依据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，知道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。
4、规范作业。
学生学习新课和学问的系统化、条理化，要靠肯定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清晰。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个显明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。
5、多开展实践教学活动。
利用课堂时间或课余时间进行实践教学活动，要有手把手的教学生才有一点效果。
6、制定帮教方案。
对个别的差生，能悉心辅导，常常面批作业，找出学问的薄弱环节，刚好进行补漏。例如，自己常常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教安排，有目的有安排地做好后进生的转化工作。在课堂上，采纳多提问，多检查，刚好疏导，刚好反馈的形式，努力提高后进生的专业基础学问。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，相互学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平常，自己还留意两手抓：
一方面培育好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。
7、课题探讨工作。
在课题探讨工作中我所做的工作有：1）提高课前打算工作有效性。
（1）提高备课的有效性。我在备课时钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。
（2）提高学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学
定教。
2）对课堂操作的有效性的探讨。
（1）教学目标：首先，我有预设的课堂教学目标，目标依据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重；其次，我依据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重；再次，我主动对目标的达成度自我评估。
：学生是课堂学习的主体，老师是学生学习的促进者，（2）师生角色
同时老师也是自我专业成长的主体。没有老师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。
课堂中我正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。
（3）教学结构：
课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成，它包括老师教的方式与学生学的方式。我在教学时依据不同专业课的特点来选择教学方式。
（4）教学资源：教学资源包括文本资源（教材资源与扩展阅读资源）、媒体资源以及人的资源（主要指师生的资源）。教学过程是师生共同开发 更重视开发我课程资源的过程。
课堂中老师应重视师生共有资源的开发，自身的资源。
（5）学习评价：
a、学习评价应是完整的评价，包括激励和指责。
b、学习评价应是针对性的评价，既要避开空洞，又要避开机械频繁地评价。
c、学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不损害学生的自尊。
3）对课后反思有效性的探讨。
一方面个人勤思索、勤动笔，养成教学反思习惯。另一方面加强反思的沟通与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。
三、遵守纪律方面：
本人严格遵守学校的.各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、酷爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，到处以一名人民老师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和实力。
四、工作业绩方面：
随着课程改革对老师业务实力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学教化教学理论并主动进行各类现代教化技术培训，驾驭了多媒体课 在此项工作中，件制作的一些方法。
这学期，学校担当了课题探讨的工作，我先后担当了课题探讨展示课的任务，而且自己对自己所探讨的关于自主学习的有效性也有了肯定的理解。在学校组织下参与全区中职优质课竞赛。
老师的个人总结范文2
20xx年度中，时刻用老师的职业道德规范来约束、鞭策自己；教学工作上，仔细学习新课标，课前钻透教材，因材因生施教，20xx年年度考核个人述职报告。结合“责任与奉献”为主题的师德师风教化活动，主动参加学习培训和反思整改，不断提高自身的素养和教化教学实力。
一、思想觉悟不断提高
1、用“爱“来教化。
丁有宽先生说过：“没有爱就没有教化”。我抱着一颗爱孩子、爱工作的心细心呵护每个孩子的心灵，与孩子们同等相处，做他们的好挚友，敬重他们、信任他们、理解他们，主动主动与他们相处。尤其是听了学生优秀班主任工作阅历沟通后，更让我感受到爱学生对于一位老师来说是置关重要的。我还深感要教化好学生，老师必需先以身作则，“身教”重于“言传”，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名老师，自身的言谈举止与形象要时刻留意，在工作中我主动、主动、勤恳、责任心强，给学生树立主动向上的榜样。
2、用“新“来律己。
不仅要有老牛拉车的韧劲和耐力，而要成为一个新世纪的优秀老师，
且要有勇于革新的创建力。我们面临着基础教化改革的不断深化的大环境，我仔细学习新课标，主动参加各种培训与听课，向别人学习簇新的教化理念，结合自己所教的学科，主动探究有效的教学方法，逐步培育自已的教学风格。
二、教学实效力求突破
一年来，本人在教化教学工作中，始终坚持党的教化方针，面对全体
学生，始终坚持以“学生发展”为目标。依据学校的工作目标和教材的内
容，了解学生的实际状况，通过钻研教材、探讨详细教学方法，制定了切
实可行的学期工作安排，保证了整个教学工作的顺当开展。对于每一个教
学内容，都做到细心打算，努力钻研教材，力求设计出既能激发学生爱好
又能切实落实教学目标教学方案。在课堂教学的实践过程中，激励学生主
动参加、主动探究、自主思索，运用尝试学习、发觉学习、合作学习等教
学方法，在教学中力求创新。课堂教学重视学生的实力训练，细心设计练
习作业，练习作业有层次有针对性，培育良好的作业习惯。在学生练习过
程中，我要求学生先要仔细审题，边审题边思索，进行自觉检验。平常要
求学生对题目中的数字、运算符号必需写得清晰工整、规范，作业做完后，
要养成自觉检验的习惯，端正仔细学习、刻苦钻研的学习看法，培育
思索和仔细检查的作风、习惯。
辅导工作扎实到位。依据学生的学情每学期刚好制定辅导安排，并结
合实际的教化教学工作对学生进行必要的辅导。对学生每一次练习都
进行分析，找出错误的缘由，运用集体辅导和个别辅导相结合的方式对学
生进行多层面的辅导。特殊是毕业班的后进生，他们由于基础差，上课听
不明白，产生了“烂罐子烂掷”的心理，上课无论学习什么，他们都摆出“事
不关己，高高挂起”的姿态。如所任班中的何民康，吴泽锋等这两位同学。
针对这种问题，我首先是不能抛弃他们，多次与他们进行沟通，利用课余时间帮他们补基础，从最简洁的学起，让他们在测试中能做好基础题，成果有所提高，尝到收获的喜悦，激发学习的爱好与信念。并常常与家进步行联系，并力争家长的理解、支持和协作，多管齐下，努力使他们得到真正的提高。
主动参与教化探讨工作，努力向教化科研型发展。平常主动参加本校的校本科研，仔细听课、评课，在与其他老师沟通中不断提升自身的教学水平。刚好总结教化教学实践中的困惑或体会，仔细撰写教学论文。
三、平安纪律常抓不懈
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。
；团结同事，能正确处理好与领导同在工作中，敬重领导，听从工作支配
事之间的关系。平常，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、酷爱学生、人际关系和谐融洽，到处以一名新时代人民老师的要求来规范自己的言行，努力地提高自己的素养和修养。
为更进一步适应新时代教化的要求，我要不断提高自身业务水此外，
平和文化修养。主动参与恩平教化系统以“责任与奉献”为主题的师德师风教化活动，所写的学习心得被学校公榜。
从工作成效来看，我的教学辅导还不够细，教学成果还不够突出，工作中还缺乏创建性的举动。今日要努力学习，争取更大的进步。
老师的个人总结范文3
将自己这些年从教的经验回顾了一遍，依据我对老师职业的理解将其
划分成五个不同的阶段。
第一个阶段：教学问我初上讲台时，教初中数学。我满脑子想的都是
教材教法，想着怎么样把每节课的学问点落实。教学目标是什么？教学重
点、难点是什么？如何引入？如何设计变式训练？单元测试结果出来后，
学生成果在年级里名列前茅我就欢欣鼓舞，平均分不佳就急火攻心，然后
花更多的时间去练习、讲解。那时候，年级里教我班的平行班的是另一位
老老师，也是学校支配给我的带教老师。我使出浑身解数，所教班级的平
均分尽然与她的班级不前不后，算是初步站稳脚跟。
其次个阶段：教方法教了几年之后，我渐渐把关注点从教转移到学生
的学。同样在一个课堂里听课，每个学生的学习结果却迥异。于是我起先
尝试理解学生的学习过程，把自己放到学生的位置上，想象他们在学习时
会遇到什么问题。我领悟到数学与数学教化是完全不同的两个领域，自己
在高校里学到的那些数学学问并不能保证我成为一名优秀的数学老师。
在这个阶段，我渐渐削减自己讲课的比重，而留给学生更多的时间去
预习、探究、试错乃至请学生上台讲题。总之，一切能够提高学生学习效
果的方法我都情愿去尝试。这一阶段的成果是，我教得不累，基本上不须
要再占用数学课之外的时间，学生成果却维持在较高的水平。
第三个阶段：教状态再后来，我留意到一个现象，那些学习成果好的
学生，哪怕数学学习实力并不突出，但通常都看法端正、学习仔细；而那
些看起来很聪慧的学生，假如学习马虎，成果就很可能不志向。有时候，你打算了一节课，设计很精彩，课上得也很顺当，为学生铺设的路径很奇妙，可有些学生根本就没听，对他来说效果等于零。
于是，我起先用更多的时间去关注每一个学生的学习状态，推断哪些学生是真心宠爱学习，哪些是在被动应付，哪些学生悟性强，哪些学生虽在课上，我发觉学生听课状态不志向时甚至会停下来然勤奋却学得吃力。
给学生讲一个小故事以集中他们的留意力。课后也更加频繁地与学生谈心、沟通，对学生取得的点滴进步刚好进行激励。
在我发觉学生的学习成果基本上与其学习状态成正比后，我便更执着于发掘学生的内驱力，而渐渐放弃外在的推、拉乃至拖、拽，也变得更加有耐性。
第四个阶段：教人生在前面三个阶段奋斗了十多年后，我的教化视野有一天突然打开。回顾自己以往的努力，总还是离不开分数二字。无论是关注学问、方法还是状态，最终的目标还是指向学生的学习成果。要完成我带过的第一届学生这样一种顿悟并不简单，我经验了漫长的渐悟过程。
在工作之后回学校探望我，聊到他们当年的学习点滴，还聊到现在工作了才发觉在学校里学到的哪些东西是有用的、哪些是没有用的，在那一刻我豁然开朗。
我作为老师，看到那些曾经学习成果优秀的学生长大之后很平凡而淘气的孩子却大有作为的时候，不由自主地去反思教化的价值究竟是什么，
辛辛苦苦为了提高学生的成果付出了那么多努力究竟有什么意义。当我将视野从学生的学习扩大到他们的爱好、气质、品性之后，教化的世界就更加宽广了。这个时候，我不再只是一名学科老师，而成为了一名真正的教化工作者。
第五个阶段：教自己学生在学校里除了要学会学习，还要学会生活，学会做人。老师的职责不仅是教书，还要育人。而我，也的确朝着育人的目标努力了好几年。然而，在做人这件事上，我渐渐意识到老师相对于学生，没有任何优势可言。甚至，学生的心灵更为单纯，品行更为高尚，在学生面前老师有时甚至会自惭形秽。有时候，我不禁问自己，我有什么资格去教学生做人？与其教学生，还不如教自己。全部那些对学生提出的要求，都首先是对自己的要求。自己做到了，才有可能要求学生去做。桃李不言，下自成蹊。教化不是说教，而是影响，是感染，是熏陶。老师这个职业不是教，而是学，老师自己首先要成为终身学习者。
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