《小露珠》是一篇非常优美的科学童话。它的美主要体现在：故事的意境美、形象美和语言美。众多的要素综合在一起，成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。
我根据教材特色，立足文本资源，精心设计教学环节，让语文课堂洋溢着浓厚的语文味。
一、以学生为主体，以感情为基础，创设良好的自主学习环境，促进学生的自主发展、探索能力。
在2-5自然段的教学中，我首先抓住青蛙、蟋蟀、蝴蝶问好的句子，让学生通过品读、评读，感受它们喜欢小露珠。然后创设情境：“小露珠沐浴着阳光，耳边聆听着小动物的赞美。如果你是小露珠，心里会想些什么?”
学生畅所欲言：啊!我真像水晶那么透明!啊!我真高兴!……学生在不知不觉中融入了角色，而且也深化了对小露珠的认识，提高了学习与生活的自信。
教学第7自然段时，我又创设了“向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢?”在探索中，学生的答案丰富多彩。“小露珠，再见了，我们会想你的。”
“小露珠，我舍不得离开你”……学生通过自主地探索，感受到植物与小露珠的和谐相处。、开放的课堂给他们带来开放的思维，灵感的碰撞让他们拥有发现美、欣赏美的能力。当他们理解了课文内容再来读这一段，自然是动情又传神。
