教学研究的分类依据其问题探索的逻辑性，可以分为三个主要类别：描述性研究、关联性研究和干预性研究。首先，描述性研究侧重于对教学现象的纯粹描述，通常采用调查法，如探讨学习行为、学习态度，或者不同班级的成绩对比、家长的反馈等，它的目标是全面描绘现状，而非寻求因果关系。关联性研究则深入一步，旨在探究事件背后的原因
按照对问题探索的逻辑性进行分类可以将教学研究分为三类，即描述性研究、关联性研究和干预性研究。描述性研究仅仅停留在对现象的描述，最常用的是使用调查法，尽可能充分描述意见事情或者食物的状态，如学习行为、学习态度、两个班级学习成绩的比较、家长的态度等。关联性研究则分析是什么原因造成一件事情发生...
描述性研究是对队列中事件或因素的分布情况进行描述。这种研究通常是为了初步了解某一队列的特征，比如某个特定疾病或状态在不同人群中的发生率和分布情况。通过描述性研究，我们可以对队列有一个大致的认识，为后续的分析性研究或干预性研究提供参考。这种研究的特点是不干预研究对象，只是对现状进行描述。...
4、按研究的作用来分，可分为描述性研究和干预性研究：描述性研究是反映客观事物的客观状态，回答“是什么、为什么、怎么样”的问题。干预性研究着力于对客观事物施加可能引起改变的影响，通过这种影响达到改变现状、解决问题的目的，与此同时，通过对影响结果的考察，寻找或证明事物之间的因果关系，从而掌握...
观察性研究：观察性研究是一种非干预性的研究方法，研究者通过收集和分析数据来了解疾病的发生率、流行趋势和影响因素。观察性研究又分为描述性研究和分析性研究。描述性研究是通过对一个或多个队列或病例对照研究的描述性分析，揭示疾病或健康状况与暴露因素之间的关系。分析性研究则是通过对一个或多个...
例如，描述性研究像是给健康问题拍“快照”，主要回答“是什么”的问题；病例对照研究则是通过比较已患病的人和未患病的人，回溯可能的致病原因。实验性研究则是研究人员通过干预措施来观察和研究变量的变化，以揭示变量间的关系。最典型的实验性研究是随机对照试验，被誉为“金标准”研究方法。这种方法...
教育研究可以回答不同问题,对于回答应该是积极的解答，教育研究是积极有效的提问与回应是教师在教育活动中不可忽视的重要环节。教育研究中合理的提问可以促使师幼双方展开积极互动,引导幼儿积极思考,有效支持和推动幼儿深入学习和探究。对于与提问相对应的是教师对幼儿的问题或回答所作出的回应,采取什么样的回应...
描述性研究属于观察性研究，即在研究中只是客观真实地记录、描述、采集各种信息，不人为地加入干预措施。 描述性研究不设立专门的对照组，因而不能确定所研究的因素和效应(疾病、健康)之间的联系。描述性研究通常在一个特定的时间点或期间内进行，因此在描述疾病或健康状况的水平时主要用患病率指标。
描述性研究：定义：描述性研究是时间、地区和人群分布特征加以描述的研究方法，揭示暴露和疾病因果关系的探索过程是最基础的步骤。特点：通过收集、整理并描述特定时间、特定人群中疾病或健康状况的分布及发生发展的规律，为进一步的研究提供线索和病因学假设。分析性研究：定义：分析性研究是比较患某病者与未...
描述性研究：仅描述一个事件或现状，不能作为病因分析的直接证据，目的是提出病因假设，为进一步分析性研究提供参考。没有对照组，可以说是前瞻性也可以是回顾性研究。论证强度较弱，可重复性差。横断面研究：研究特定时间特定空间内人群有关变量与疾病或事件的关系。研究结果仅为风险研究提供假设。3.观察性...
