小学教师业务培训计划

一、课题研究概述

1、什么是课题研究

课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。

中小学课题研究必须坚持以校为本的原则，密切结合学校、教师和学生实际。

2、课题研究的特点：

系统性，有计划，多因素。

规范性，区别纯粹的经验行为。

整体性，研究的不是一个的问题。

规律性，尽可能合乎教育规律。

创新性，有理论和实践的新意。

3、课题研究与常规教研的关系：

中小学教师应该以常规教研活动为主要的研究形式。

常规教研活动应该做到人人参与，课题研究不必追求人人参与。

课题研究必须与常规教研活动紧密结合，不要出现“两张皮”的脱节现象。

4、课题研究的积极作用：

促进教师专业发展（由经验型教师向研究型教师转化）。

促进学校教育质量的提升和办学特色的形成。

5、小学课题研究存在的问题：

缺乏研究意识；

教师普遍有畏难情绪；

不知道如何下手；

形式主义严重；研究的内容与实际工作脱离。

功利主义严重。

6、课题的类型

教育科研课题可以从多种角度进行分类。从研究的性质看，科研课题可分为理论性课题和应用性课题。教育规律的探索、方的研究、有关现象的特点的揭示、某些教育观念、教育思想的分析等都属理论性课题，这类课题一般不针对某一具体教育现象，其研究成果具有较广泛的指导意义。象“构建具有农村特色的校园文化”研究，“中小学教师专业化建设的理论与实践研究”的研究等课题；针对教育的具体实践，为解决教育实践中某一个领域或某一方面的具体问题展开的研究，属应用性研究。象“构建师生互动的教学模式的研究与实验”、“语文教学中审美能力培养与评价研究”等。应用性研究的成果一般可以直接用教育实际。

二、课题的来源

教育科学研究的课题主要来源教育实践和理论文献两大方面，具体地说，可以从以下六个方面来选择研究课题。

源工作实际每个教育工作者都有自己的工作任务与职责，应当如何提高工作的效率呢这里就有许多值得研究的课题。例如，语文、外语教师研究如何提高学生听说读写能力；数学教师研究培养学生逻辑思维能力；化学教师研究培养学生实验技能；学校教育管理人员研究如何对学校发展进行科学规划与管理等等。从本职工作中去寻找课题，加以研究。

源工作困难教育工作者在教育实践中会遇到各种困难，工作中也会产生这样或那样的缺点，有的还带有一定的普遍性，解决这些问题对提高教育质量有较大的意义。例如，在新课程背景下如何评价老师的工作，如何鉴定学生的学习能力等问题，就是已经摆在我们面前至今没有科学答案的问题，作为学校管理者，作为教师如何制定一套行之有效的方案就是一个很有意义的课题。

源教育改革在教育改革与教育事业发展中会遇到许多新情况、新问题，也就形成许多研究课题。例如，关学生学习方式变革的研究、关构建新课程教学模式的研究、关校长负责制改革的研究等等。这些课题的研究，既能向教育行政部门提供决策的科学依据，也有利微观教育问题的解决。

源经验总结很多教育工作者从教育实践中积累了丰富、宝贵的教育经验。但往往又是零碎的、不自觉的，也未经科学检验。因此，这些经验往往个人用自己的工作中，没有推广应用。若运用经验总结法或实验法予以科学检验与总结，并给以理论的抽象与概括，就成了科研成果。例如“单元教学法”、“边讲边实验教学法”等等，都是通过这些途径得来的。

源教育现象教育工作者在实践中，若能对某些教育现象悉心思考，深入调查，也会从中发现和形成颇有价值的研究课题。例如，农村留守儿童的问题十分突出，如何学生心理健康教育，是学校、班主任、教师十分困惑的问题。“留守儿童”是一个普遍现象，也是一个严峻的问题，那么作为教育工作者，如何结合平时的德育工作、教学工作加强他们的心理卫生健康教育完全可以作为课题加以研究。

源课题指南上级科研部门每个五年计划均有课题研究指南推出，我们可以根据学校实际情况，选择一些课题作为我们的研究课题。此外，作为基层学校，我们不具备特别的研究能力，不能承担一些大型的项目研究，但可以申请子课题。

学习内容：如何进行课题研究（二）

三、课题研究的方法

任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，都还要有具体的研究方法、技术手段。这里介绍几种课题研究的方法。

调查法即通过问卷，访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关材料，以此发现问题，探索规律的方法。基本步骤为：选择课题→确定调查对象→选择调查方法→制定调查方案→开展调查→分析调查资料→撰写调查报告。

文献法文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理而找出事物本质属性的一种研究方法。文献包括图书杂志、电子资源、档案文件、会议资料等。基本步骤为：确立课题→搜集文献→阅读文献、做好摘记→分析文献→得出结论、提炼观点。

实验法借鉴自然科学的实验方法，在教育实践中采取的“假设—求证”活动。基本步骤为：提出研究假设→选择实验对象→进行前测→开始实验→进行后测→对检测结果统计分析→撰写实验报告。

案例法以具体的事例、题例、课例为研究对象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程。基本步骤为：确立案例→呈现案例发生的过程→分析和诊断案例→归纳结论、得出启示。

行动研究法行动研究是由社会情境（教育情境）的参与者，为提高对所从事的社会（教育）实践的理性认识，为加强对实践活动及其所依赖的背景的理解而进行的反思研究。步骤：计划→行动→观察→反思。行动研究可以理解为，从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者或与研究

者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，达到解决实际问题，改变社会行为的目的。做到“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”。

叙事研究法所谓叙事研究就是抓住人类经验的故事性特征进行研究，并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方式。其基本步骤为：确定研究问题→选择研究对象→进行观察访谈（记述事件）→整理分析资料→撰写研究报告（教学反思）。

叙事研究可以使教师看到平时司空见惯的事情的意义，通过对自己遇到了什么问题、怎样对待这个问题和怎样解决这个问题的叙述，达到反思自己的教育生活，并在反思中改进自己的教育实践，重建自己的教育生活的目的。

必须注意，在教育科研中，仅用单一的方法进行研究难以得出科学研究结果，每一种方法都有其优点与局限性。采用单一的方法，往往只能获取部分信息，而遗漏许多其它有用信息，难以做出全面准确的结论。因此提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅进行研究。例如进行某项调查研究，主要采用问卷调查以得到大量数据，但也要辅之以访谈调查，以使结论更加可靠，材料更加丰富。

四、课题研究过程

落实好研究过程是课题能否成功的关键。课题组的自我管理是研究过程落实的关键。

1、制定好年度研究计划。

每年研究的重点是什么、将开展几次研讨活动、将形成什么样的研究成果、下一步该怎样做。等等。

年度计划可以简单，不必像研究方案那样复杂。

年底对照计划，看看研究工作进展得怎样

每个成员应该有一个个人的研究计划，也可以简单些。

2、寻找课题研究的重点

课题的重点和关键问题是什么

将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。

课题组能够完成的工作有哪些

采取怎样的措施来完成研究重点

3、结合日常工作开展研讨活动。

课堂教学的观摩与研讨活动：如教研组的听课与评课，参与市级学科教学竞赛等。

教育理论与的学习活动：如专题学习本课题的某一理论依据、课程标准的学习、优秀教学方法的学习、电子课例的观摩与学习等。

开展课题组内的专题研讨。可由每个成员设计一次专题研讨活动，定好主题、形式，并负责全程组织。

组织论文写作。要是论文写作真正成为一种研究活动，而不能只是完成任务式的抄袭、拼凑。

组织成果交流。如：相互修改论文和教案；组织校本成果汇报课；组织校内课题之间的成果展示（教科室的工作）。

与校外专家同行一起开展交流和研讨。发挥专家印领和同伴互助的作用。

4、做好年度小结，邀请专家进行阶段论证。

5、注意积累研究资料。会议资料、教案资料、课例（案例）资料、论文资料、学习与培训资料、研究数据等。课题组要建立课题档案。

6、外出学习与交流。要联系自己研究的课题去交流，向同行请教。

7、经常发表成果。杂志发表、学术活动评选、网络发表等

五、课题研究的组织实施

组织实施课题研究是落实研究计划、执行实施方案的中心环节，是获取第一手材料的基础，是理论和实践的接点。在这个环节中，必须做好以下几方面的工作：

（1）组织开题报告会

当课题批准立项后，课题负责人要召集课题组成员（也可根据需要邀请有关专家、学校领导和其他老师参加），召开开题报告会，由课题负责人作开题报告，让课题组成员进一步明确课题研究的目的意义、方法步骤，明确自己的责任和任务。从某种意义上讲，开题报告会就是课题研究的动员会，标志着课题研究工作的正式启动。

（2）理论、技术培训

教育科研工作必须用一定的理论知识作支撑，研究人员可以通过理论学习掌握课题研究的方法步骤，理解课题研究的目的意义，控制课题研究的目标和方向。同时，相应的研究技术也是完成研究任务的基本保证。例如，“新课程教育的测量与评价研究”这一课题，研究者必须具备教育理论知识、测量学知识、统计学知识，必须掌握诸如数据处理、样本分析等科研方法和技术手段。

（3）召开例常会议

课题研究是建立在个人研究基础之上的集体研究，因此，应当象集体备课一样，通过例常会议交流研究过程中的收获和体会，反映研究过程中遇到的问题和困难，探讨解决问题的途径和方法，提出新的意见和建议。同时，也通过例常会议收集整理一些原始资料数据、推介一些课题研究策略。

（4）做好阶段总结

大部分课题研究是分阶段进行的，且每一个阶段都有研究的侧重点。按照课题研究管理的有关规定，每一个阶段或每一个年度都要求有阶段或年度总结，以起到总结经验和教训、明确下一阶段工作重点的作用。首先，实验教师要做好个人阶段总结。研究进行了一个阶段或一年后，要求研究人员和实验教师认真回顾前段的研究工作，把个人在研究过程中的收获、体会、经验、疑惑及个人成长等都如实呈现出来；其次，课题组要认真做好阶段总结。要在全体实验教师和研究人员认真回顾、反思前段工作的基础上，对照实施方案既定的目标，共同总结本阶段或本年度研究所取得的成绩，总结和提炼在理论与实践探索中的教育教学经验，认真解剖研究过程中存在的问题，共同研究解决问题和困难的对策，明确下一阶段的研究任务。第三，整理阶段成果。根据研究课题的类型，把相应的案例、报告、论文等集结起来，充实课题档案，为形成最终科研成果和结题验收作准备。

学习内容：如何进行课题研究（三）

六、课题研究的成果形式

在课题研究实施方案中，还要设计好研究成果的形式，即最后的研究结论、研究成果用什么形式来表现。研究报告和论文是教育课题研究成果最主要的两种表现形式，还可以将研究成果写成专著、教材、手册等。比较小的课题写成最终成果形式即可，比较大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段成果形式，最后将阶段成果综合成最终成果。或者将比较大的课题分解为若干子课题，分别有各子课题的成果形式和总课题的成果形式。

在研究计划中设计出成果形式，从研究者角度来说,可以明确将来用什么形

__小学教师培训计划

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，坚持“育人为本、教学为主、全面发展，培养特长”的办学思想，认真落实“咸阳市中小学有效教学基本要求”，以开展有效教学为工作目标，以推进新课程改革为重点，以加强教师队伍为关键，以全面提升教学质量为宗旨，真抓实干勇创新，努力实现学校新发展。

一支高素质的教师队伍是学校发展的根本。在这一学年里，要继续创造有利条件，全面推进教师队伍建设，促进教师的专业成长。

二、培训内容：

1.教育教学能力的培训。首先要提升教师的教育理论素养，二是要不断完善教师的专业知识结构和知识体系，三是要不断提高教师的授课技能。

2.教育科研能力培训。培养教师的教育科研意识，使教师认识到教育科研是促进教育改革与发展的最活跃、最积极的动力。鼓励引导教师参与教育科研、积极交流教育科研经验，使教师在探索研究中提高科研能力。

3.注重教师探索创新能力的培训。学校组织教师实施教改新方案，引导教师突破旧的教育观念，创造性地组织教学活动，在教学结构、处理运用等方面大胆创新，培养学生学习能力和开发学生智力。

4.注重现代化教育技术的培训。使教师掌握计算机辅助教育理论，学会运用现代教育教学技术构建新的教学模式，提高教师对学科知识、教育理论与信息技术进行有效整合的水平。

三、培训策略

1.对全体教师进行校本培训，按照有效教学的基本要求规范备

课、上课、作业、辅导、测试等教学的各个环节。通过学习实践，使教师转变观念，不断完善知识结构、专业结构，提高教师履行岗位职责的能力。

2.分级培训教师梯队。

学校现在省、市级骨干教师12名，市区级教学能手15人，占全校教师30%，这些骨干教师发挥起骨干作用，带动一批人，带动一门学科，不断扩大范围，形成良性循环，发挥积极带动作用。

学校的青年教师，要制定个人近远期成长目标，与中老年教师结成师徒对子，通过中老年教师的引领，自己的勤学努力，早日走向成熟。

3.计算机全员培训。把计算机及其网络为基础的现代教育技术作为重要内容，把计算机知识技能和辅助教学的培训作为全校教师培训的突破口，对全校教师进行多媒体课件制作培训。

4.开展校本培训活动，有计划选派教师参加校外培训，让更多的教师在工作的同时获得自身成长的快乐，今年培训重点是：课堂教学基本功、课后教学反思、观课议课、网络资源的运用等。

四、培训方式及时间安排

1.开学前，采取集中学习与自学结合的方式进行。学习《课程标准》、《有效教学基本要求》、《教学常规》等。

2.定期与不定期地开展教研活动，方式：观摩、考察、研讨。

3.每学年进行优秀论文、经验总结、优秀课例、优秀教研组评选。

4.每学年举办优质课比赛。

5.组织教师参加各级各类论文评比。

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双城镇徐信小学

-学年第二学期教师业务学习计划

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双城镇徐信小学-学年第二学期

教师业务学习计划

为继续完善教师业务学习制度，不断提高业务学习质量，提高教

师的业务水平。根据双城学区统一要求，结合我校的实际情况，本学

期我校教师业务学习工作将以集中培训和自学为主，以新课程标准为

中心，着重提高教师的业务综合素质，争做人民满意的教师，争办人

民满意的学校。为更好地开展工作，特制订河西沟小学教师业务学习

计划，力求教师业务学习工作能做到精心组织，内容丰富，形式多样，

争取收到良好的效果。

一、培训对象：全体教师。

二、培训形式与时间：

1、以集中学习为主。培训形式采用专题研讨、网络教研、观看光

盘、分组讨论等多种形式进行，要突出教师的参与和互动。

3、分散自学为辅。由教师工作性质了集中学习的频率，

所以本学期我校还要经常采用分散自学的形式，要求全体教师认真阅

读新课程标准，并做读书笔记，撰写心得体会。

4、业务学习时间拟为每周的周四。

三、培训主要内容：

1、学习教育法规。组织教职工学好新修订的《义务教育课

程标准》年版，《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和

国未成年人保》，重温《教师法》、《教育法》、等教育法律法规，

充实法律知识，增强法制观念，更好地依法治教、以德治教。

2、学习新课程改革理论。总结分析新课改在我校实施几年里的

不足与经验，组织进一步学习新课程改革相关理论，学习各级各类优

秀教师的先进事迹，进一步激励广大教师弘扬高尚师德，不断加强自

身的教育修养，增强教书育人的本领。

3、组织开展专题研讨活动。引导教师开阔视野，提升自身科学

及人文素养。面对新的教育形势及社会、家长、学生对教师提出的新

要求，学校组织开展专题研讨活动，引导教师自觉树立良好形象，做

让学生爱戴、家长放心、社会满意的人民教师。

4、积极组织教师加强教师基本功训练，练好钢笔字、粉笔字、

毛笔字，努力提高普通话进课堂水平，加强教师的基本功训练，为提

高教育教学质量，奠定良好的基础。

五、健全管理机制，保障培训效果：

（1）培训期间严格学习纪律，除病假公事除外，无正当理由不

准缺勤，做到严格出勤，健全规范学习过程记录。坚持严格按计划内

容组织培训活动。

（2）要求每位教师必须明确参加培训的重要性，能自觉参与学习，

并积极完成培训，学习笔记要规范，重点突出，当堂完成。

（3）要认真总结，不断反思。联系工作实际及时写好学习心得体

会文章，相互交流，并作为教师业务考核重要内容存入个人业务档案。

（4）多做学习反思，通过学习到实践的过程而韬光养晦，厚积薄

发，积极撰写高质量的论文，并向相关教育刊物投稿。积极参与各级

各类论文比赛，不断总结和提高自己的各种综合能力。

双城镇徐信小学

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