荷叶圆圆教案公开课一等奖

篇一

《荷叶圆圆》 教学设计

教学目标：

1、 认识“珠、 摇” 等 12 个生字， 会写“亮”、“美” 灯 7 个生字。

2、 正确、 流利、 有感情地朗读重点句子， 感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

3、 联系生活实际理解“停机坪、 摇篮” 等词语的意思， 通过做动作知道“躺”、“展开” 等词语的意思。

4、 学习并仿照“荷叶圆圆的， 绿绿的” 这样的句式说话。

一、 图片欣赏， 导入课文

1.小朋友们， 每当夏天来临时， 在小河里， 池塘边， 你总会看见许许多多的荷叶， 你们看。

2. 刚才， 你看到了怎样的荷叶？ （圆圆的、 大大的、 绿绿的）， 评价语:你关注到了荷叶的颜色， 你知道从荷叶的形状上来说了， 这片荷叶已经长到了你的心里。

3. 是呀， 谁来读？ （荷叶圆圆的， 绿绿的） 谁再来？ 谁还想读？ 一起读。

4.作者用了叠词， 写出了荷叶的形状和颜色， 让我们很喜欢他， 那你能不能也用上叠词来说一说呢？ 你看， 这是？ 是的， 苹果？ 谁能说？其他的事物你还能说吗？

4.小朋友们很厉害， 会用叠词了， 这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴， 让我们一起去看看吧。

来齐读课题——13《荷叶圆圆》。

一、 初读课文、 整体感知

1.请你根据自学提示， 大声朗读课文。

2.刚才大家都读得特别认真， 我想藏在课文中的生字词你也一定会读了， 请你自己读一读。

3. 读完， 你一定发现了这里有许多字的读音要注意， 都有哪些？

4. 我们连起来准确地读一读。

5.你看， 词语朋友藏到了荷叶底下， 你还能读吗？

6. 词语都难不倒你们了， 我想课文也一定难不倒你们了， 这篇课文总共有 5 段， 我想送给 5 位小朋友。

7. 读完后， 都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀？ （小水珠、 小蜻蜓、 小青蛙、 小鱼儿）。

8.我们可以说， 喜欢荷叶的有？ 我们还可以换一种说法， 谁来试试看？

9. 你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶？

二、 学习第一自然段

【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？ 让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。

1. 一起读。

2.为什么？

3.你看这就是摇篮， 小朋友们躺在摇篮里特别舒服。

4.小水珠也躺在里面， （出示： 躺， 是什么偏旁， 表示身体躺下来）

5.请你也学着小水珠的样子， 想象一下躺在荷叶上的样子， 做一做。

6.风儿轻轻一吹， 荷叶像摇篮一样左摇右摆， 摇篮摇着小水珠， 小水珠会说些什么？

7.是的， 谁能读好这句话？

【过渡】

小水珠躺在摇篮里， 都唱起了歌， 吸引了小蜻蜓来了。

1.小蜻蜓觉得荷叶是他的停机坪， 你见过停机坪吗？ 你看， 这就是停机坪。

2.小蜻蜓就像一架小飞机立在荷叶上， 你们看。

3.当他立在荷叶上的时候， 他是怎么做的？ （展开透明的翅膀）（出示翅膀， 强调）

4.请你当一当小蜻蜓， 展开你的翅膀。

5.你发现了没有， 小蜻蜓的翅膀是怎样的？ （透明的）

6.我们还可以说透明的什么？

7.小蜻蜓飞过了那么多地方， 终于有地方可以停下来了， 他感觉怎么样？

8.女生来当一当小蜻蜓， 男生。

9.一起来。

10.小蜻蜓和小青蛙心情特别开心， 他们还作了一首诗， 想送给你们。

篇二

教学目标：

1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。

教学流程：

一、激趣导入

1、看看这是什么？（荷叶）喜欢吗？（喜欢）能送个词给它吗？出示：荷叶（）的

2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。

出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

谁想读？如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。（真圆，真绿，你真会读书。）咱们一起来告诉大家。

3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆（板书），齐读。（用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。）

4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了？出示要求。（师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

二、学习生字

1、这么美的故事你想读吗？它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。

2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧！（出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车）现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢！（"机"和"朵"）你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像？仔细看看，还是觉得有不像的地方？师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写一个。

3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗？

（评：真好，每个字都读得很准；“翅膀”读得很好；这么长的句子都读对了，真不容易）

三、走近课文

1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。

2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”（贴：摇篮）

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”（贴：停机坪）

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”（贴：歌台）

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”（贴：凉伞）

3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，（一组）小蜻蜓在这儿……师引读。

4、有趣吗？请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。

5、师：小水珠在哪儿？

小水珠：（1）请你读一遍小水珠这段

（2）小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀？（躺）

出示：小水珠（）在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。

（3）此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊？（舒服）

你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗？（你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好；读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠）还有谁想学着他的样子读一读？

（4）是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。（出示图）谁来读读“摇篮”这个词？（“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服）

（5）风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话？（听出来了，小水珠很舒服）这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。

师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的？

小蜻蜓：（1）小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么？（出示图）

（2）如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么？（飞机）

（3）小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——（立在上面），飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样？（舒服）

（5）谁愿意读出这份舒服？(指名1)读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的？（指名2）

（6）多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。

师：这会儿，小青蛙听到咱们朗读课文的声音这么好听，可有些不服气了，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟我们比试比试呢。谁喜欢青蛙这一段的？

小青蛙：（1）刚才我们已经知道小伙伴们在荷叶上的姿势是不一样的。（出示：小青蛙躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）齐读。

（2）那小青蛙唱歌的姿势是怎么样的呢？（蹲）（出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）怎么读好“蹲”？（跟“立”、“躺”一样）（真是个聪明的孩子，你的朗读让我们的脑海里出现了一只蹲在荷叶上的青蛙）谁还想来读读？

（3）小青蛙呱呱地放声歌唱，它想告诉别人什么呀？再看看它的脸，你发现了什么？（小青蛙笑了）是啊，小青蛙多高兴呀！谁来高兴地读一读？

小青蛙的心情真不错，它把绿绿的、圆圆的荷叶当作了歌台，唱得多开心呀了！男同学一起来感受一下。

师：小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了——

小鱼儿：（1）小鱼儿的心情怎么样？（高兴）你从哪体会到的？（笑嘻嘻）

（2）哪条高兴的小鱼来读读？

（3）老师也想变成小鱼儿，我来读，谁来做做动作好吗？

（4）一起读，一起做动作。

5、看老师的板书，说并出示：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。

四、课堂延伸

小朋友们，小伙伴们都把荷叶当成了不同的东西，你们是不是觉得很有趣？生活中这样有趣的事还多着呢！

看图：西瓜皮是小朋友的帽子。

文具盒是铅笔的家。树叶是小蚂蚁的船。

篇三

课时设计 课堂实录

1第一学时教学活动活动1【讲授】《荷叶圆圆》

一、 激趣导入

1、小朋友们，春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，夏天离我们越来越近了，今天有位夏天的使者向我们发出了邀请，让我们一起去看看吧！（出示自制的荷叶）

2、小朋友们瞧，你看见了什么？指名学生说说自己看到的荷叶。

3、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。

A、自由读，说说体会。圆、绿、多、美

B、练习朗读。（自由读---指名读——评价也来试试——推荐班级读书能手来读——齐读）

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可真美啊！今天，让我们一起去瞧一瞧这些荷叶吧！--出示课题：荷叶圆圆，齐读课题，学习生字“荷” （再读课题）。

二、初读课文

让我们赶快到荷花池边去看看这一池美丽的荷叶吧！

1、请小朋友放声朗读课文。要求：遇到生字多读几遍，读通课文。

2、检查反馈：

瞧！生字来了，跟他们打打招呼吧。拼读带拼音的生字。

谁愿意和他们交朋友，指名读------谁也愿意和他们交朋友---谁愿意当小老师

指名读—再指名读——开火车读——同桌互相检查

三、再读课文

这一池荷叶可真诱人啊，引来了不少小伙伴们呢，知道他们都是谁吗？

1、读课文，要求：请小朋友再读课文，边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。

2、指名说说美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴。

板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

这些小伙伴可真有趣，他们把圆圆的荷叶当作了不同的东西，当作什么呢？

四、朗读感悟

（一）读课文，找出小伙伴说的话，用——划出来。

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”

读读句子，说说小伙伴分别把荷叶当作了什么？理解：摇篮、停机坪、 歌台、凉伞。

（二）瞧，荷叶给每个小伙伴都带来了乐趣！为什么圆圆的荷叶，不同的小伙伴会把它们当作不同的东西呢？我们来看看他们是怎么做的？学习有关自然段：

1、学习第2自然段。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

A、说说小水珠是怎么做的？理解 ：躺在 亮晶晶（看图）

B、多逗人的小水珠，躺在摇篮里多舒服呀。谁能读一读呢？

自由练读——指名读，评价——再指名读——谁能加上动作读一读——齐读。

2、学习第3自然段。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

A、说说小蜻蜓是怎么做的？

立在 展开

B、多有趣的小蜻蜓，把荷叶当作了停机坪呢？让我们来读读吧！

自由读（边读边加上蜻蜓的动作）

3、学习第4自然段。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

A、说说青蛙是怎么做的？理解：蹲在 做做“蹲”的动作。放声歌唱，小青蛙会怎么唱呢？学学小青蛙的动作。

B、小青蛙有了天然的歌台，那就是荷叶。瞧，他多开心呀，！小朋友，你感受到了吗？那就把你的感受读出来吧！

C、练读 自由读——接下来我们来合作读（男女生合作——指名合作读）：

4、学习第5自然段。鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小鱼儿又是怎么做的呢？ 捧起 做动作

小鱼儿的心情如何？你从哪儿体会到？笑嘻嘻（小鱼儿高兴的心情）

五、课堂延伸：同学们你们把荷叶当做什么？

六、布置作业

1、把课文背下来，把自己最喜欢的词句摘录下来。

2、想一想：这一池美丽的荷叶还会把谁也吸引过来，它们又把荷叶当作了什么呢？

板书设计：

14 荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机坪　 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游