部编版三年级语文下册教学计划（含教学进度表）

一、指导思想

新编三年级语文教材在老人教版教材做了很大改变，教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。进入中年级，生字学习与低年级不一样，可以根据具体的课文，组织多样的生字学习流程。同时《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段提出“学习略读，粗知文章大意”的阅读教学目标，对略读的评价是“重在考察学生能否把握阅读材料的大意”略读，就是泛读，是一种不求深入精研，只求概览大意的读书法，其基本特点是“观其大略”。 教师要提高自己的文学欣赏水平，准确把握文本的特点，选择契合学生年龄特点和学段目标的教学内容。解读文本应该经历“读者、教师、学生”三种身份。

所以老师要真正去了解课程标准，结合统编教材课本认真做好教学计划。

二、学生情况分析

三年级一班共有学生XX名。男XX人，女XX人。三年级刚从低年级进入中年级，经过三年级上学期的适应，学习差距慢慢出现，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

三、教材分析

1、三年级学生已积累了一些识字经验，教学时不能面面俱到，要根据每课生字的读音、字形的难点分类指导。

2、三年级学生已具备一定的自主学习能力，教师可以放手让学生自学生字，在学生预习的基础上给予引导点拨。

本册共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表，要求会认250字；写字表，要求会写250字；累计认识2200个字，会写1600个字。

3、教材共八个专题。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

第一单元

人文主题：可爱的生灵

语文要素：边读边想象画面，体会优美生动的语句。

第二单元

人文主题：寓言故事

语文要素：读懂寓言，明白其中的道理

第三单元

人文主题：中华传统

语文要素：了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的

第四单元

人文主题：观察与发现

语文要素：借助关键句概括一段话的大意

第五单元

人文主题：习作单元：想象

语文要素：感受想象的神奇，发挥想象写故事

第六单元

人文主题：多彩的童年

语文要素：运用多种方法理解难懂的句子

第七单元

人文主题：奇妙的世界

语文要素：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的

第八单元

人文主题：有趣的故事

语文要素：了解故事的主要内容，复述故事

四、教学目标的依据

课后题分解着每个单元的语文要素，每个语文要素与课程标准紧密关联，比如老师们在2019年秋季学期所上的三年级上课文应该清楚知道“初步把握文章的主要内容”是第二学段的要求之一，三年级上册第六单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”，第八单元语文要素“学习带着问题默读，理解课文的意思”，都是指向此学段课程目标的。所以，教师应充分利用课后题，制定好教学目标。同样如此三年级下册依然要了解整本书的布局结合教学。教师要充分利用课后题，不提倡忽视课后练习，随意开发教学内容。教师要研究教材，明确课后题与单元语文要素的关系，更要理清语文要素与课程标准的关联。这是一名一线教研员对课标的研读，也许这样才能处理好课程目标与每课目标的关系，教学方向才更明确。

因此精读课文的课后题体现了每课目标，一个好的教学设计应该体现“目标、过程、评价的一致性”，所以课后题自然成为设计教学活动的抓手。

五、教学重难点

教学重点：1、教学中重点提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生识字的能力。

2、加强写字教学的指导（字的笔顺、形成等）指导学生练好钢笔字。

3、在教学中培养学生自读自悟的能力。

4、课文学习上，让学生学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

教学难点：1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；

2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；

3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯，课后养成认真书写习惯。

六、学习目标

1．在语文学习中，体现8个专题的思想。

2．认识250个字，会写250个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3．会使用字典、词典，有初步的识字能力。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵好的文章和好句。

5．学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，做标记，对不懂的地方学会提问。

6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8．继续学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，虚心接受他人提出的问题。

11．能用普通话交谈。

七、教学措施

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。

2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。三年级使用钢笔打下基础。从笔顺规则转向对汉字结构的指导。

3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

5、扎实进行语言训练，着重进行段的训练，课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6、让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

7、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

8留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，虚心接受他人提出的问题。