农村留守儿童心理健康问题表现及原因

农村留守儿童心理健康问题表现及原因

王潇王梓

[Summary]留守儿童是一个社会瞩目的弱势群体，他们大都处在中、小学阶段，

会环境的影响、亲子关系的缺失和家庭教育的缺位，给广大留守子女的学习生
这个阶段是一个孩子思想启蒙，人生观、世界观初步形成的关键时期。由于社

一、农村留守儿童心理健康存在的问题

（一）内心封闭、性格孤僻

儿童的人际交往和在交往中形成个性品格的过程十分复杂，受到多方面因素影

响，例如父母、老师、同辈群体、亲属家庭等。由于在留守儿童的社交圈里缺

乏父母的角色，在父母双方外出后会体现出莫名失落感以及落魄感。留守儿童

所处的年龄段是需要父母关爱的时期，而现实中由于父母角色的缺失让本应成

为“掌中宝”的他们，只能和几乎完全没有共同语言的老一辈人待在一起，讓

他们缺少来自父母的关爱和与之相伴的安全感，这种缺失使他们的防御心理逐

渐变强，成为一个“装在套子里的人”。

（二）自卑心理严重

父母双亲长期在外务工，所以祖辈就得承担起监护人的职责，但是他们的文化

程度普遍低下，与儿童进行心理交流沟通的极少。当这些留守儿童在学校放学

上学时看到同学与他们父母生活的点点滴滴、酸甜苦辣时，他们会联想到自己

的生活，觉得自己缺少了便产生了心理不平衡的感觉。随着时间的推移与量的

积累最终引发质变。使他们由羡慕变为嫉妒从而质疑父母外出务工的决定。开

始埋怨憎恨父母，认为父母，只能外出务工;更有甚者，甚至怀疑父母对自

己的爱，认为自己在这个家庭里是多余的。

（三）逆反心理强
面情绪逐渐积累，则会导致孩子的性格发生消极变化，他们只能靠吸烟、酗

酒、打斗等普通学生不敢做的事情来展现自己从而获得学生另类的“尊重”与

注意力来体现自己的存在。

二、导致农村留守儿童心理健康存在问题的原因

（一）家庭教育存在缺失

“家庭教育是启蒙教育，也是影响一个人一生的至关重要的教育，良好的家庭

教育氛围，有利于培养出身心健康发展的下一代，家庭是孩子成长的第一课

堂，父母作为孩子的第一任老师，对孩子的健康成长具有无可替代的作用”。

留守儿童被剥夺了这种权利，由于高昂的“择校费”无法在当地接受教育，同

时他们父母没有条件带孩子进城放在身边照料，只能托给祖辈，而“隔代亲”

又是中国社会的一个传统现象，使祖辈溺爱孩子，不能对孩子进行必要的教育

与批评。

（二）学校教育存在缺失

“学校是一种特殊的社会组织，是有目的、有计划、有组织地向受教育者传授

文化知识、劳动技能、政治观点等的场所，对留守儿童有重要作用，但现实生

活中却存在这样或那样的问题”。第一，学校教育观念缺失。“分数论英雄，

名次看强弱”的观点依旧被很多学校奉为经典。很多学校过于注重学生的智育

却忽视了德育。第二，学校教育管理缺失。留守儿童聚集的地方大都地处偏远

的农村，经济落后，交通不便，无法吸引优秀的教育工作者来此任教，所以就
理，出现一种“越教越反，越管越乱”的状况。这种学校教育管理的缺失也不

利于留守儿童健康的成长与发展。

（三）社会教育存在缺失

第一，社会大环境对留守儿童的教育观念缺失。社会和学界对留守儿童的关注

仅仅是停留在理论的研究上，在物质上的帮助并没有多少，仅有的物质支持也

大都来自的扶贫资金、部分企业和爱心人士的捐款。社会娱乐场所也缺乏

社会责任感和法律意识，只将经济效益放到了首位，助长了留守儿童迷恋娱乐

场所的歪风邪气。第二，社会缺少专门组织管理留守儿童教育。“对于留守儿童教育的管理需要一个统一又有力的领导机构来进行居中调度，进行宏观控

制、物资调度以及某些问题的处理”。可是在我们的现实生活中却缺少这样的

机构，这就导致了一系列问题产生，例如相关管理工作的权限模糊，责任落实

不能到达实处等，这些现象表现了留守儿童的教育管理工作处于一盘散沙、群

龙无首的状态。第三，社会对留守儿童的心理关怀不足。由于农村基础设施比

较落后，农村留守儿童很难找到有利于身心健康发展公共娱乐场所，因此会对

外界的娱乐场所这个潘多拉魔盒充满好奇与向往。

（四）留守儿童与同辈群体的群居关系的不协调

与同辈群体的群居关系不协调。“同辈群体又称同龄群体，是由一些年龄、兴

趣、爱好、态度、价值观、社会地位等方面较为接近的人所组成的一种非正式

初级群体。”同辈群体对留守儿童的思想状况具有重要作用。一个人真正接触

到社会就是他的同辈群体了，这个群体对这个人的性格的养成与思想的形成发
出现问题。

Reference：

[1]赵景欣，杨萍，张婷.农村留守儿童学习生活大调查——农村留守儿童学校

适应调查[J].中国德育，2015（21）.

[2]李丰.“代理家长”让留守儿童健康成长[N].工人日报，2014-7-24.

[3]刘春环，丁宇.基于学校管理视角的留守儿童教育管理模式研究[J].载科技

创业月刊，2014（05）.

[4]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2015

（7）.

[5]叶曼，张静平，贺仁达.留守儿童心理健康状况影响因素分析及对策研究

[J].医学与哲学，2006（6）：22.

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