2020年春新人教部编本六年级下册语文教学计划附教学进度安排表

一、 学情分析

本班共有 XX 人， 其中学习领悟能力强的， 善于思考， 积极探索的同学大概有 6 人； 学习自觉性较高， 能按时完成老师布置的作业的有 XX 人， 这部分同学缺乏思考能力， 虽然基础知识部分通过积累还能够过关， 但是阅读能力较差， 作文写作能力一般。 另外有 XX 位同学， 属于学习懒散， 领悟能力又较差的学习后进生。

二、 教材分析

新人教版部编本六年级下册语文教材于 2020 年春期正式试行。 教材继续按专题组织单元， 共六组， 依次是: 民风民俗、 外国名篇名著、 人间真情、 体会人物品质、 科学精神、难忘小学生活。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。 这个专题包括“活动建议” 和“阅读材料” 两大部分。本册共有课文 17 篇， 精读课文 12 篇， 略读课文 5 篇。这六组教材， 每组基本由“导语”“课例”“口语交际” “习作”“语文园地” 五部分组成。 课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇， 略读不定， 有的单元没有略读课文， 有的单元有 1——2 篇略读课文。 其中， 第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。 第六单元是综合性学习单元， 也未安排语文园地。 精读课文后有思考练习题， 略读课文前有连接语。 部分课文后面安排了 “阅读链接”。 全册安排 “阅读链接” 四次， 未安排“资料袋” 。“口语交际和习作” 依然作为一个的栏目。 整册共安排口语交际三次， 分别是同读一本书、 即兴发言、 辩论。 全册 6 个单元便安排了 5 次习作， 除第六单元外， 其他每个单元都安排了一次习作， 另外还安排了两次小练笔。 一次是学习了《腊八粥》 一课后， 让学生照样子写一种最喜欢的食物； 第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》 以后， 让学生仿照课文的写法， 用几个具体事例说明一个观点。 全册共安排“语文园地” 四次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累” 是固定栏目， 另有“书写提示”“快乐读书吧” 穿插安排， 其中， “书写提示”在第一、 五单元各安排了一次。 在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧” ， 主要向学生推荐世界名著。

另外， 与本套的其他各册教材不同， 古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中， 而是在六个单元之后， 集中安排了一组“古诗词背诵”。 这 10 首脍炙人口的古诗词中没有太多生字， 意思也不艰深， 适合小学生读读背背。 这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图， 在初中教材中， 古诗词背诵也是作为一个的部分安排在教材后部的。

三、 教学目标

（一） 识字与写字

1、 有较强的识字能力。 会写 1 20 个字， 累计会写2500 个， 会认 3000 个。

2、 硬笔书写楷书， 行款整齐， 有一定的速度。

3、 能用毛笔书写楷书， 在书写中体会汉字的美感。

（二） 阅读

1、 能用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文。

2、 默读有一定的速度， 默读一般读物每分钟不少于 300字， 养成边读边思考的习惯， 并能从中捕捉信息。

3、 能借助工具书、 联系上下文， 理解课文中有关词句的内涵， 体会其表达效果。

4、 在阅读中不断积累语言， 增强语感。

5、 在阅读中， 进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力）， 了解文章的表达顺序， 体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 在交流和讨论中， 敢于提出自己的看法， 做出自己的判断。

6、 诵读优秀诗文， 注意通过诗文的声调、 节奏等体味作品的内容和情感。 背诵优秀诗文 10 篇（段）。

7、 扩展自己的阅读面， 课外阅读总量不少于 25 万字。

8、 学习浏览， 扩大知识面， 根据需要搜集信息。

9、 受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想。

 （三） 习作

1、 懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、 养成留心观察周围事物的习惯， 有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受， 积累习作素材。

3、 能写简单的纪实作文、 作品梗概和想象作文， 内容具体， 感情真实。 详略得当。

4、 能根据表达需要， 使用常用的标点符号。

5、 能修改自己的习作， 并主动与他人交换修改， 做到语句通顺， 行款正确， 书写规范、 整洁。

6、 40 分钟能完成不少于 400 字的习作。

（四） 口语实际

1、 与人交流能尊重、 理解对方。

2、 乐于参与讨论， 敢于发表自己的意见。

3、 表达要有条理， 语气、 语调适当。

（五） 综合性学习

1 、 策划简单的校园活动和社会活动， 对所策划的主题进行讨论和分析。

2、 初步了解查找资料、 运用资料的基本方法。

四、 教学措施

1 ． 教学中努力体现新课标的理念， 注意把握同组各部分内容的内在联系， 创造性地使用教材。 并且注意结合教学实际情况， 使理论和实践融合为一体。

2． 在教学过程中， 面向全体学生， 根据学生的不同的学习情况， 适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切” 的做法。

3． 上课前， 认真钻研教材内容， 广泛参阅教学资料和最新的教研成果， 并与备课组的其他老师共同商讨， 精心设计好每一堂课的教案。

4． 课后， 注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导， 帮助学生及时复习好所学的新知识。

5． 认真、 及时地批改学生的作业。

五、 教学进度