小学生上网课情况总结范文 篇1

　　一场突如其来的疫情，让我们止住了拥抱春天的脚步；一个没有硝烟的战场，让国民握紧了与病毒决战的双拳。这场疫情让所有人面临一堂人生大课，而如何用好这现实版的教科书，成为全社会的思考。我校按照教育部强调要统筹课程学习和战“疫”专题教育，强化爱国主义教育引领，注重将战“疫”先进事迹教育和防疫知识、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作为重要学习内容。

　　我校在这样的背景和要求下，开展融合性学习活动，充分利用疫情本身蕴含的.丰富教学资源，以“疫情防控”为主题开展探究式学习。

　　一、融合性学习开展遵循以下原则

　　1、要让学生通过自主学习、探究学习、合作学习，在亲身实践的过程中逐渐学会学习，不断提高综合素养和关键能力。

　　2、引领学生关注疫情防控这一突发事件，提高其对社会、经济和生活中问题的关注度和社会责任感。

　　3、在设计教学内容时要制定明确的学习主题和符合居家条件及学生认知水平的研究方法，保证融合性学习顺利有效开展。

　　4、不同的学科根据自身的特点设计学习活动和主题，充分利用学科优势，深挖育人价值。

　　5、采取课堂内外融合的方式，在当前的社会环境中发现和提取教学资源，引导学生在探究主题的过程中获取语言知识，提升学科素养和家国情怀。

　　二、融合性学习内容

　　即以新冠肺炎为主题，根据学生年龄、认知特点安排布置学科融合性作业。

　　三、融合性学习形式

　　以绘画、故事、写作、手抄报、专题日记、思维导图、调查报告、研究报告、防护设备设计与制作等形式呈现学习成果。

　　四、融合性学习活动

　　1、“做战‘疫’宣传员，用另一种声音为中国加油！”

　　2、感受人间大爱，向“逆行者”致敬。

　　3、关注生命和健康，敬畏和尊重自然。

　　4、我的战“疫”生活。

　　5、致敬英雄，加油。

　　五、存在问题

　　1、个别学生作业不能保质保量的完成。

　　2、个别学生线上上课时间不足。

　　六、改进措施

　　1、截屏重难点知识，通过家校本发布作业时，利用语音功能巩固强化。

　　2、针对学困生单独和家长沟通，进行辅导。

　　疫情防控期间，不同学科都应行动起来，积极探索融合性学习的新思路，让家变成教室，让生活成为课堂，而疫情下的思考和变革便是我们最好的“教材”。