语文课标鼓励学生广泛阅读，而一年级学生也能够培养起阅读的兴趣。许多家长和教师认为一年级学生需要完全依赖于老师，但实际上，通过适当的引导和方法，他们也能具备课外阅读的能力。
激发阅读兴趣的关键在于培养学生的兴趣。学生往往对故事有着浓厚的兴趣，尤其是童话和寓言等。因此，可以通过讲故事的方式，让学生在趣味盎然的故事中体验到阅读的乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。在教学过程中，我经常会给孩子们讲故事，并在故事讲到精彩处戛然而止，激发学生的好奇心，促使他们去寻找答案。
此外，我还会利用灵活多样的形式为学生推荐图书。只要我讲过的故事书都会成为班上的“抢手货”。学生们争着一睹这些故事的真容，不知不觉中，《安徒生童话》、《格林童话》、《儿歌集》、《古诗词》、《十万个为什么》等课外书就在学生之间传阅开了。听故事也是一种阅读，通过这种方式，学生的阅读量得以扩大，同时，他们的“听”能力也得到了训练。
在学生初步接触阅读时，教师要给予适当的指导，帮助他们克服阅读中的困难。一年级的孩子们在学习汉语拼音时，我会提供一些图文并茂并有注音的儿歌、童话、故事等读物。学生可以一边借助拼音阅读课外书，一边通过阅读巩固拼音，体验到阅读的乐趣。
建立阅读伙伴群体也是一种保护阅读兴趣的有效方法。每天中午，我会要求学生与同学一起，在教室里阅读半小时。学生和伙伴们一起阅读，阅读能力强的同学可以帮助并带动其他同学。这样的帮助比老师的帮助更即时、更方便、更易于接受。在群体中展开课外阅读，既有了阅读氛围，又能够互相帮助，还可以在课外阅读活动中增进了解，建立友谊。
利用课堂教学，带动课外阅读，可以起到升华课外阅读兴趣的效果。如在课堂上学习古诗《静夜思》时，我会教给学生一些阅读古诗的方法，讲一点诗人李白的故事，然后推荐一些李白的诗给孩子阅读。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸与丰富。
展示读书成果也是巩固阅读兴趣的重要方式。例如，在每周的课外阅读课时间，我会在组长带领下开展阅读和交流，并定期展开评比。如每读完一本书，便加一颗五角星；每背完五首古诗也加一颗五角星。这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生个人间的良性竞争，还利于学生互相鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。此外，我还会尽量多举行学生喜欢的课外阅读实践活动，如“童话故事演讲”、“识字大王”等。这样为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书成功的喜悦，从而进一步巩固他们的读书热情。
通过半年的实践，我发现学生的阅读兴趣得到了不断巩固，阅读量大大增加，学生会读书、喜欢读书，形成了良性循环，最终养成了良好的课外阅读习惯。
